Формирование исследовательской компетенции инженера в учебно-педагогических средах

компетентная подготовленность инженера; исследовательская компетенция; творческая исследовательская деятельность; педагогическая среда

Пути формирования универсальных учебных действий у обучающихся в контексте внедрения ФГОС общего образования, Возможность формирования профессиональных компетенций преподавателей при подготовке студентов по специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок» с использованием тренажёра машинного отделения, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru <...> М.Ю. Бокарев доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой высшей математики директор Института профессиональной педагогики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Формирование исследовательской компетенции инженера в учебно-педагогических средах Рассмотрены аспекты формирования исследовательской компетенции инженера в учебнопедагогических средах, дан анализ современной идеологической парадигме подготовки и образования инженеров в высшей школе Ключевые слова: компетентная подготовленность инженера; исследовательская компетенция; творческая исследовательская деятельность; педагогическая среда Ответом на глобальные преобразования высшего технического образования является в общем плане объявленная и происходящая модернизация. <...> Различные концепции модернизации российского образования (соединение учреждений, структурное изменение содержания (по принципам Болонского процесса), введение в госстандарты компетенций, измерительных инструментариев качества усвоения знаний и др.), естественно поднимают ряд проблем, которые предстоит решать путем, прежде всего, разрушений многих традиций системы российского образования. <...> А поскольку в наших госстандартах есть только наметки на эти преобразования как концептуальные, то можно считать, что российское образование и во втором десятилетии XXI века находится в процессе модернизации (или может быть, вернее, диверсификации) – поиска наиболее эффективной модели образования в высшей технической школе, отвечающей социальным вызовам времени. <...> Главной проблемой современности становится формирование личности обучающегося, обладающего системой метазнаний, системным анализом изучаемых явлений, мотивацией саморазвития и самопознания <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт