УРОК-ЭКСКУРСИЯ В ТРЕТЬЯКОВСКУЮ ГАЛЕРЕЮ КАК ПРИМЕР «СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ» В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

системно-деятельностный подход смешанное обучение образовательный квест языковое образование русский язык как иностранный.

КОСМОНИМ «МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ» В ИНДОЕВРОПЕЙСКОЙ КАРТИНЕ МИРА, РЕГИОНАЛЬНЫЙ ФАКТОР В «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРТИНЕ МИРА», ...

Урок-экскурсия в Третьяковскую галерею как пример «смешанного… 111 Практикум УРОК-ЭКСКУРСИЯ В ТРЕТЬЯКОВСКУЮ ГАЛЕРЕЮ КАК ПРИМЕР «СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ» В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО <...> Н.В. Белова, Е.В. Рублёва Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Институт русского языка и культуры В статье представлена система работы по подготовке и проведению урока-экскурсии как реализация «смешанного обучения» в аудитории иностранных учащихся. <...> Авторы приводят примеры заданий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся при изучении русского языка как иностранного. <...> Ключевые слова: системно-деятельностный подход, смешанное обучение, образовательный квест, языковое образование, русский язык как иностранный. <...> Реализация системно-деятельностного подхода в образовании, в том числе в обучении языкам, предполагает активную роль учащихся, их участие в планировании учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля, самоанализа и самооценки в ходе решения учебных задач. <...> Объективно возникает необходимость говорить об интеграции эффективных технологий классно-урочной системы и новых возможностей в языковом обучении, которые становятся доступными благодаря совершенствованию и распространенности цифровых технических средств. <...> Под смешанным обучением чаще всего понимают эффективное сочетание различных методов преподавания, моделей обучения и стилей обучения. <...> Смешанное обучение представляет собой определенную интеграцию методов электронного и традиционного обучения с четко выраженными компонентами, в числе которых М.Л. Кондакова отмечает следующие: <...> Данная особенность планирования позволяет индивидуализировать процесс обучения, учесть образовательные потребности и личностные особенности учащихся, а также уделить больше внимания всем обу 112 Вестник ЦМО МГУ, 2015, 2. <...> Все эти сведения, не всегда четко структурированные в учебниках <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт