АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

русский как иностранный методика обучения русскому языку как иностранно-му коммуникативная компетенция икона живопись на уроке РКИ.

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ЭКОНОМИСТОВ В СФЕРЕ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНЫХ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ (НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ), УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОВЛАДЕНИЮ РКИ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФРЕЙМЫ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ...

Анализ живописного произведения как инструмент обучения русскому языку… 117 АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ <...> Рассмотрены основные методические приемы, направленные на развитие и активизацию всех видов речевой деятельности на русском языке в процессе анализа живописного произведения. <...> С точки зрения автора, одновременная работа с текстом и визуальным образом – предметом искусствоведческого описания и анализа – является необходимым условием формирования коммуникативной компетенции у данной категории учащихся. <...> Ключевые слова: русский как иностранный, методика обучения русскому языку как иностранному, коммуникативная компетенция, икона, живопись на уроке РКИ. <...> Цель данной статьи – рассмотреть на конкретном примере методические приемы, направленные на развитие и активизацию всех видов речевой деятельности на русском языке у иностранных студентов художественных специальностей в процессе анализа живописного произведения. <...> Практические занятия по русскому языку как иностранному для студентов художественных специальностей должны в первую очередь способствовать формированию и развитию - предметной компетенции (владение искусствоведческой терминологией); - языковой компетенции (пополнение лексического запаса и совершенствование навыков применения лексико-грамматических конструкций, характерных для научного стиля речи, с учетом реальных коммуникативных потребностей учащихся); - страноведческой компетенции (знакомство с наиболее яркими живописными произведениями, несущими информацию о культуре, истории, традициях и быте народа). <...> Одной из основных трудностей для студентов при работе с искусствоведческим текстом, независимо от того, в какой форме он представлен – аудиальной или графической, является сложность его восприятия без опоры на визуальный образ. <...> При современном уровне технической оснащенности аудиторий <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт