Использование элементов дискретной математики для терминологического анализа педагогических понятий

педагогическое исследование; терминологический анализ; операции над множествами

Проблемы обучения морских специалистов физическим методам исследования, Прагматические аспекты современных образовательных реформ, ...

Е.К. Артищева доктор педагогических наук, доцент доцент кафедры в\ч 2337 artlena2010@mail.ru <...> bryzgalovaSI@mail.ru Использование элементов дискретной математики для терминологического анализа педагогических понятий Освящается вопрос использования элементов теории множеств при проведении терминологического анализа в педагогике. <...> Обсуждаются подходы к терминологическому анализу, дается иллюстрация применения теории множеств на примере терминов «мониторинг», «диагностика», «контроль». <...> Ключевые слова: педагогическое исследование; терминологический анализ; операции над множествами Педагогическое исследование – одна из сторон многогранной деятельности педагога, без которой невозможно говорить о его высоком профессионализме [2]. <...> Любое исследование обязательно содержит задачу изучения понятийно-терминологического аппарата, который лежит в основе получения нового научного знания, является его методологическим основанием. <...> Раскрывая сущность педагогического явления, исследователь обязан определить все понятия и термины, которыми это явление характеризуется. <...> Терминологический анализ представляет собой процесс целенаправленного изучения терминов — точных названий строго определенных понятий, в ходе которого выявляются содержание обозначаемых терминами понятий, их наиболее существенные признаки, устанавливаются их связи и субординация, место в понятийном аппарате теории, на основе которой строится исследование [6]. <...> В частности, Е.В. Титова [12] указывает на понятийно-терминологическую нечеткость объекта познания в педагогике, отсутствие точного определения значительной части понятий и терминов либо их употребление в различных, не всегда разводимых значениях. <...> При этом подчеркивается отсутствие в современной педагогической науке механизмов и процедур официального научного признания (принятия) дефиниций и определений. <...> В итоге в условиях неопределенности в рамках работы отдельного исследователя <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт