Культура творчества как феномен объединенных университетских комплексов

интеллектуальная культура; целостность; полинаправленность; личность; диверсификация; философская рефлексия; дидактические принципы; закономерности; «опорные схемы»; профориентированные педагогические системы

Развитие критического мышления студентов как одна из задач современной высшей школы, Компетенция межкультурного диалога обучающихся как образовательный результат средней школы, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru <...> М.Ю. Бокарев доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой высшей математики директор Института профессиональной педагогики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Культура творчества как феномен объединенных университетских комплексов Представляются некоторые причины и результаты объединения вузов в университетские комплексы и ожидаемые образовательные феномены нового научно-педагогического знания о построении педагогических систем с целевой функцией развития творческой культуры. <...> Ключевые слова: интеллектуальная культура; целостность; полинаправленность; личность; диверсификация; философская рефлексия; дидактические принципы; закономерности; «опорные схемы»; профориентированные педагогические системы Предметом педагогики всегда была целостная личность, целостность которой достигалась тем или иным ее интегративным (стержневым) свойством (идейной направленностью или убежденностью, или конкретным мотивом, потребностью или интересом и т.д.) <...> . Это прогрессивное направление модернизировало систему классических методов обучения, например, использования телекоммуникационных технологий, проектов, интерактивного ресурса, интеллектуальных технологий, конструктивных средств и т.д. <...> Кирсанов, В.М. Приходько и др.), компетентностного (Т.А. Матвеева и др.), личностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская), контекстного (А.А. Вербицкий), дифференциально-интегрального (Г.А. Бокарева и др.) и других, известных в педагогическом пространстве и за рубежом. <...> Личность становится полинаправленной и требует диверсификации понимания ее сущности (причин возникновения новых понятий, источников ее развития, новых путей формирования и моделирования). <...> Действительно дети в техногенном веке <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт