Культура творчества как феномен объединенных университетских комплексов

интеллектуальная культура; целостность; полинаправленность; личность; диверсификация; философская рефлексия; дидактические принципы; закономерности; «опорные схемы»; профориентированные педагогические системы

К проблеме определения роли словообразования в системе преподавания русского языка как иностранного, Модель формирования компетенции самоорганизации курсантов военных вузов при обучении иностранному языку, ...

Г.А. Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru <...> М.Ю. Бокарев доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой высшей математики директор Института профессиональной педагогики «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» ipp_bga_rf@mail.ru Культура творчества как феномен объединенных университетских комплексов Представляются некоторые причины и результаты объединения вузов в университетские комплексы и ожидаемые образовательные феномены нового научно-педагогического знания о построении педагогических систем с целевой функцией развития творческой культуры. <...> Ключевые слова: интеллектуальная культура; целостность; полинаправленность; личность; диверсификация; философская рефлексия; дидактические принципы; закономерности; «опорные схемы»; профориентированные педагогические системы Предметом педагогики всегда была целостная личность, целостность которой достигалась тем или иным ее интегративным (стержневым) свойством (идейной направленностью или убежденностью, или конкретным мотивом, потребностью или интересом и т.д.) <...> . Это прогрессивное направление модернизировало систему классических методов обучения, например, использования телекоммуникационных технологий, проектов, интерактивного ресурса, интеллектуальных технологий, конструктивных средств и т.д. <...> Кирсанов, В.М. Приходько и др.), компетентностного (Т.А. Матвеева и др.), личностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская), контекстного (А.А. Вербицкий), дифференциально-интегрального (Г.А. Бокарева и др.) и других, известных в педагогическом пространстве и за рубежом. <...> Личность становится полинаправленной и требует диверсификации понимания ее сущности (причин возникновения новых понятий, источников ее развития, новых путей формирования и моделирования). <...> Действительно дети в техногенном веке <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт