Оценка сдвига успеваемости учебных групп в ходе педагогического эксперимента

педагогический эксперимент; технология коррекции знаний; успеваемость; критерий МакНемара (G-критерий знаков)

Критерии эффективности процесса формирования готовности выпускников военных вузов к стрельбе в экстремальных условиях, Кластерная методология как методология активного проектирования, ...

artlena2010@mail.ru Оценка сдвига успеваемости учебных групп в ходе педагогического эксперимента Демонстрируются возможности применения статистического критерия Мак-Немара для отслеживания динамики успеваемости при проведении педагогического эксперимента. <...> В качестве примера рассматривается динамика успеваемости экспериментальных и контрольных групп при реализации технологии коррекции знаний студентов Ключевые слова: педагогический эксперимент; технология коррекции знаний; успеваемость; критерий МакНемара (G-критерий знаков ) При экспериментальной проверке любой новой педагогической технологии необходимо оценивать ее эффективность. <...> Одним из параметров такой оценки является определение характера и достоверности сдвига показателей в исследуемом процессе. <...> Если речь идет о технологии обучения, то одним из наиболее ощутимых показателей эффективности является сдвиг успеваемости обучающихся. <...> Покажем, как мы решили задачу оценки сдвига успеваемости при экспериментальной проверке технологии коррекции знаний на базе одного из военных вузов региона. <...> Дисциплина «Математика» (760 часов, из них – 448 аудиторные) изучалась курсантами в трех потоках по две учебные группы в каждом: поток I - 49 человек; поток II - 48 человек; поток III - 49 человек. <...> Успеваемость прогнозировалась исходя из психологических критериев: тесты на интеллект, концентрацию внимания, пространственное мышление, считывание информации, а также общепринятых показателей – средний балл аттестата, баллы вступительного экзамена и ЕГЭ по математике. <...> Плохой прогноз успеваемости получали курсанты со средним баллом аттестата ниже 3,9, ЕГЭ – ниже 50 баллов. <...> Различия по потенциальной успеваемости представляемых групп согласно критерию Фишера [3] были статистически несущественными. <...> Исключение составляли два показателя: поток II был «лучше» других по показателю «тест на интеллект», а поток III - по показателю «средний балл аттестата». <...> В первый <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт