Методология исследовательской деятельности педагога

профориентированный процесс обучения; дифференциально-интегральный подход; интеллектуальная культура; исследовательская деятельность

Аналитическое моделирование как метод творческого усвоения знаний при обучении математики будущих инженеров, Регулирование миграционных процессов в Российской Федерации путем адаптации, ...

Г.А. Бокарева, доктор педагогических наук, профессор БГАРФ, Заслуженный деятель науки Российской Федерации ipp_bga_rf@mail.ru <...> М.Ю. Бокарев, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой ТиМПО, ipp_bga_rf@mail.ru Методология исследовательской деятельности педагога В статье раскрывается сущность методологии исследовательской деятельности педагога, представляются модели исследовательской педагогической деятельности, обосновываются критерии исследовательской педагогической деятельности в концепции дифференциально-интегрального подхода Ключевые слова: профориентированный процесс обучения; дифференциально-интегральный подход; интеллектуальная культура; исследовательская деятельность Известно, что структура педагогической деятельности как системы включает профессиональную деятельность в практической предметной сфере взаимодействия «учитель-ученик», «основными компонентами которой являются цели, содержание, средства, действия, условия, технологии, объект и субъект труда учителя, достигнутый результат» [1, с. <...> Теоретические концепции развития мышления в процессе обучения, интеллектуального потенциала его личности, не получили еще должного научно-практического применения и описания в реальных процессах, например, таксономии педагогических целей, адекватной деятельности педагога и обучаемого, проектирования уровней продвижения обучаемого в развитии его мышления в единстве с мотивами, ценностными установками, осознанием, жизненными и профессиональными ориентациями и другими личностными свойствами. <...> В нашем исследовании профориентированного обучения [2] в системе вертикальной структуры образовательного процесса на довузовском и начальном вузовском этапах непрерывной подготовки морских инженеров (транспорта, рыбопромыслового флота, 6 экономики на морском транспорте и в береговых службах) дано теоретическое обоснование и научно-практическое описание таксономии целей этого <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт