Принцип коммуникативной дифференциации в обучении будущих инженеров по методу проектов
Рассматривается принцип коммуникативной дифференциации, его роль и содержательная сущность с современных позиций обучения иностранному языку; принципы профориентированного обучения; опыт реализации принципа коммуникативной дифференциации в обучении будущих инженеров по методу проектов
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
временные подходы к изучению ценностного аспекта физической культуры . <...> Л.В. Маренникова
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры иностранных языков БГАРФ
Marennikova_lada@mail.ru
Принцип коммуникативной дифференциации в обучении будущих
инженеров по методу проектов
Рассматривается принцип коммуникативной дифференциации, его роль и содержательная
сущность с современных позиций обучения иностранному языку; принципы
профориентированного обучения; опыт реализации принципа коммуникативной
дифференциации в обучении будущих инженеров по методу проектов
Ключевые слова: принцип обучения; принцип коммуникативности; содержание
обучения; организация обучения; иноязычная культура; профориентированные принципы
обучения; принцип коммуникативной дифференциации; проектирование обучения;
методический инструментарий; опыт обучения
Термин «принцип» происходит от латинского слова ―principium‖ –
основа, первоначало. <...> Отсюда принцип обучения – первооснова, закономерность,
согласно которой должна функционировать и развиваться система
обучения предмету. <...> Этим объясняется тот
факт, что проблема принципов обучения иностранным языкам традиционно
находится в центре внимания как отечественных, так и зарубежных
учителей-практиков. <...> На современном этапе развития языкового образования одним из ведущих
методических принципов считается принцип коммуникативности. <...> Ученые считают, что принцип коммуникативности в современной методике
определяет: 1) содержание обучения (отбор и организацию языкового
материала, тем и ситуаций общения, обеспечивающих формирование коммуникативной
компетенции); 2) организацию обучения (использование
различных приемов и средств, обеспечивающих моделирование ситуаций
реального общения, а также поведение преподавателя и учащихся, их уча39
стие в различных формах речевой деятельности; 3)органическое соединение
языка и культуры в процессе обучения [1, c. <...> Помимо этого реализация данного <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: