Некоторые аспекты проектирования принципа восприятия наглядной учебной информации

стиль обучения; наглядная учебная информация; наглядные средства; функции; репрезентативная система восприятия

Теоретико-методологическое обоснование процесса формирования основ профессионально-правовой культуры у будущих специалистов помогающих профессий, Прогнозирование адаптации студентов вузов с учетом их психологических характеристик, ...

А.Ю. Михайлов доцент кафедры промышленного и гражданского стороительства К ГТУ mixailov59@mail.ru Некоторые аспекты проектирования принципа восприятия наглядной учебной информации В статье представлены некоторые научные взгляды на стили обучения и функции информации в познавательной деятельности современного образования. <...> Автор рассматривает требования, характер и проблему учёта ведущей репрезентативной системы восприятия наглядной учебной информации, имеющую место в образовательном процессе. <...> Ключевые слова: стиль обучения; наглядная учебная информация; наглядные средства; функции; репрезентативная система восприятия Гарднер Р. утверждал, что люди учатся по - разному. <...> Различные стили учения вступают в противоречие с образовательной системой, которая подразумевает, что все учатся одинаково. <...> Не вызывает сомнения тот факт, что наиболее эффективен стиль учения, при котором используются слуховые, зрительные, тактильные или кинестетические образы действия. <...> Поэтому, наиболее эффективными оказываются те преподаватели, которые адаптируют свои методы обучения под различные учебные стили <...> Я Никонова выделяют четыре типа индивидуальных стилей педагогической деятельности, основные характеристики которых представлены в табл. <...> Таблица Наименование стиля Эмоциональноимпровизированный Характерные черты Преподаватель ориентирован на процесс обучения, обратная связь частично отсутствует, в работе опираются на наиболее сильных учеников. <...> Закреплению и повторению пройденного материала уделяется мало внимания. <...> Преподаватели данного стиля много и охотно применяют наглядность для достижения внешнего эффекта. <...> Выбор средств может иметь спонтанный характер, что сказывается на эффективности усвоения новой информации. <...> Использование наглядности тщательно планируется, наблюдается 72 разнообразие и частая смена применяемых наглядных средств. <...> Они ориентированы на процесс обучения и на результат, но говорят <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт