К ВОПРОСУ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ПОНЯТИЯ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
В статье представлены этапы развития понятия «грамотность». В исследовании разработана периодизация трансформации (эволюции) понятия «функциональная грамотность» в педагогической теории и практике в различные исторические эпохи. Показано, как расширялось понятие «грамотность» до понятия «функциональная грамотность как основа развития компетентности» в связи с ростом требований общества к развитию индивида. В современной педагогике функциональная грамотность рассматривается как основа для развития компетентности.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
П. И. Фролова,
Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия, г. Омск
К ВОПРОСУ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ПОНЯТИЯ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ» В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
В статье представлены этапы развития понятия «грамотность». <...> В исследовании разработана периодизация
трансформации (эволюции) понятия «функциональная грамотность» в педагогической
теории и практике в различные исторические эпохи. <...> Показано, как расширялось понятие
«грамотность» до понятия «функциональная грамотность как основа развития компетентности» в
связи с ростом требований общества к развитию индивида. <...> Ключевые слова: грамотность, функциональная грамотность, компетентность, расширение понятия,
периодизация, этапы развития, функциональная грамотность как основа для развития компетентности. <...> В исследовании разработана периодизация, по которой прослеживается эволюции понятия
«функциональная грамотность» в педагогической теории и практике в различные исторические периоды:
от понятия «грамотность» до расширенного понятия «функциональная грамотность», а в
дальнейшем до понятия «функциональная грамотность как основа развития компетентности» в связи
с ростом требований общества к развитию и уровню образованности индивида. <...> Первые упоминания о проблеме грамотности как общественного феномена отечественной педагогической
теории и практики встречаются в летописных источниках X–XI вв. и связаны с просветительской
деятельностью князей Владимира Святославовича и Ярослава. <...> В постановлении Стоглавого собора предписываются конкретные меры распространения
грамотности: «… у священников учинити в домех училища, чтобы священники … и все православные
христиане в коемждо граде давали своих детей на учение грамоте, книжнаго писма и церковного
пения, и те бы священники избранные учили своих учеников страху Божию и грамоте, и
писати, и пети, и чести со всяким духовным наказанием» [2]. <...> Во всех вышеперечисленных <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: