Коммуникативные игры на уроке иностранного языка на начальном этапе обучения

традиционная методика обучение языковой системе обучение общению реализация коммуникативного намерения игровые приемы имитация реальной коммуникации.

Развитие одаренности обучающихся в общеобразовательной школе, Социализация одаренных детей, ...

НАШ МЕТОДКАБИНЕТ УДК 372.881.1 Марина Владимировна БороВикоВа, учитель немецкого языка гимназии 1, г. Новосибирск Коммуникативные игры на уроке иностранного языка на начальном этапе обучения Коммуникативный подход к обучению иностранным языкам является сегодня одним из наиболее действенных и эффективных способов подготовки детей к общению на иностранном языке. <...> В статье представлены приемы игровой коммуникативной методики, которые помогают создать для учащихся младших классов максимально комфортные для изучения иностранного языка условия. <...> Ключевые слова: традиционная методика, обучение языковой системе, обучение общению, реализация коммуникативного намерения, игровые приемы, имитация реальной коммуникации. <...> Естественно, что грамматические правила и знание отдельных слов становятся бесполезными, если они не представляются, не тренируются и не употребляются как средство для реализации коммуникативного намерения. <...> В работе использовались теоретические разработки и практический опыт педагогов-специалистов сразу нескольких западноевропейских стран — Великобритании, Германии, Франции, Испании, Италии и других. <...> Итогом исследования стала сформированная спе 2 (99) март—апрель 2015 сибирский учитель НАШ МЕТОДКАБИНЕТ циалистами система уровней владения иностранным языком. <...> В процессе обучения у детей должны сформироваться определенные компетенции — речевая (использование социолингвистического материала для высказываний), социолингвистическая (умение сопоставлять свой лексический запас с текущей ситуацией общения), социально-культурная (основные социально-культурные особенности общения в стране изучаемого языка), а также так называемая стратегическая компетенция — развитие языковой интуиции и умения использовать невербальные средства коммуникации для восполнения пробелов во владении языком [5]. <...> Мой опыт работы с учениками младших классов показывает, что использование игровой <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт