Организация внеурочной деятельности в условиях развивающей образовательной среды школы полного дня

внеурочная деятельность развивающая образовательная среда Федеральный государственный образовательный стандарт средства ИКТ.

Особенности формирования исследовательских умений школьников, Структура и содержание документации системы качества образовательного учреждения, ...

ЗАОЧНЫЙ ПЕДСОВЕТ УДК 374.2 татьяна Владимировна осинЦЕВа, учитель начальных классов муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Прогимназия "зимородок"», г. новосибирск, е-mail: osenok1985@mail.ru Организация внеурочной деятельности в условиях развивающей образовательной среды школы полного дня В статье обобщается и анализируется опыт МКОУ «Прогимназия "Зимородок"» города Новосибирска по организации внеурочной деятельности в логике технологий образовательной системы «Школа Понимания». <...> Особенности курсов внеурочной деятельности рассматриваются в контексте реализации модели школы полного дня и в связи с планируемыми результатами реализации ФГОС НОО. <...> Особое внимание автор уделяет возможности формирования ИКТ-компетентности младших школьников. <...> Ключевые слова: внеурочная деятельность, развивающая образовательная среда, Федеральный государственный образовательный стандарт, средства ИКТ. <...> Н 142 еобходимость формирования у обучающихся начальной школы метапредметных и личностных результатов наряду с предметными актуализировала создание в образовательной организации особых условий, позволяющих решать эти специфические задачи. <...> Характеристики среды необходимо проанализировать в согласовании с планируемыми результатами ФГОС. <...> Развивающая образовательная среда, которую ФГОС НОО определяет как «интегративный результат реализации требований к условиям реализации ООП» [1], понимается нами как социокультурная основа, интегрирующая многоаспектную жизнь школы, ориентированная на освоение нового жизненного пространства и формирование контекста смыслополагания. <...> Важным целеполаганием создания РОС в «Зимородке» является формирование личности обучающегося, обладающей признаками субъектности, способной к самореализации в продуктивных видах деятельности, а также средствами личной самореализации [2]. <...> При проектировании среды мы руководствуемся принципами, обусловленными основными <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт