Становление профессионализма технолога в вузе

Становление профессионализма педагогические условия рефлексивные формы интерактивные методы критически-рефлексивный стиль мышления опыт сотрудничества.

Управление качеством образования в вузе: внешние вызовы и внутренние резервы, Приобщение к основам религиозных культур в школе: подходы и проблемы, ...

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ ности, следует не только создавать условия для дифференцированной занятости, варьированной оплаты труда и разделения профессиональных ролей преподавателей, но и способствовать появлению новых «участков» приложения их активности. <...> Восстановление статуса ключевых субъектов образовательного процесса, обеспечение их профессионального роста должно стать первоочередной задачей систем менеджмента качества. <...> Качество преподавания как неотъемлемая часть культуры качества в вузе // Вопросы образования. <...> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. 1367, г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». <...> В статье рассматриваются особенности становления профессионализма бакалавратехнолога в вузе; поднимается вопрос о важности использования рефлексивных форм педагогического взаимодействия в учебном процессе, формирующих интерес к содержанию профессии и понимание ее социальной значимости, обеспечивающих условия успешного и эффективного профессионального становления. <...> Становление профессионализма, педагогические условия, рефлексивные формы, интерактивные методы, критически-рефлексивный стиль мышления, опыт сотрудничества. <...> Участники заседания подчеркнули уникальность данного момента, отметив, что сегодня существует объективная необходимость импортозамещения и, одновременно, 96 Педагогика 5, 2015 высока степень патриотизма в обществе, желание потребителей приобретать российские товары. <...> Особая роль в данном процессе, как отметили участники заседания, отводится Министерству образования и науки Российской Федерации, которому было рекомендовано рассмотреть возможность разработки обучающих программ в профильных учебных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт