Духовно-нравственное воспитание на уроках математики

Духовно-нравственное воспитание информационно-коммуникационные технологии историко-культурологические контексты метапредметный уровень интеграция погружение в эпоху образы символы идеи.

Организация совместного обучения детей и родителей за рубежом, Психологическое сопровождение профилактики девиантности у младших школьников с ЗПР, ...

В соответствии с последними государственными документами, огромное значение в современном образовании отводится духовно-нравственному воспитанию школьников на всех уроках и внеурочных мероприятиях. <...> При этом особо актуальным является духовно-нравственное воспитание на предметах естественно-математического цикла, в частности — на уроках математики. <...> Значимую поддержку данному процессу оказывают информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют раскрыть культурно-исторический потенциал математический знаний нередко с неожиданной стороны. <...> Отсюда уникальность и незаменимость математики в деле духовнонравственного воспитания школьников. <...> Духовно-нравственное воспитание, информационно-коммуникационные технологии, историко-культурологические контексты, метапредметный уровень, интеграция, погружение в эпоху, образы, символы, идеи. <...> Благодаря ИКТ появляется возможность достаточно быстро и оперативно погрузить учащихся в ту или иную эпоху, познакомить с ее культурой, встретиться с известными математиками того времени, ощутить себя человеком иной эпохи и культуры. <...> В этом процессе помогают культурноисторические наработки математической направленности таких известных ученых, как А.Ф.Лосев, Я.И.Перельман, <...> Мы говорим теперь о возможности формирования на уроках математики не только абстрактно-логического, визуально-пространственногои практико-прикладного мышления, но и наглядно-образного, проектно-исследовательского, комбинаторно-вероятностного, знаково-символического, к реативно-эвристического, ассоциативно-пластического и т.п. <...> И самое главное — многие учителя делают акцент не просто на развитии различных типов мышления, но и на формировании определенных качеств личности школьника (честности, правдивости, трудолюбия, усидчивости, настойчивости, терпимости, упорства, пунктуальности, гибкости, солидарности, силы воли, чуткости и т.д.) <...> . ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт