Адаптация учебного материала по гуманитарным предметам с целью повышения качества подготовки студентов заочной формы обучения

высшее образование высшие учебные заведения вузы гуманитарные дисциплины заочная форма обучения студенты-заочники качество подготовки специалистов повышение качества подготовки учебный материал адаптация учебного материала структурирование учебного материала компетентностный подход компетенции ключевые компетенции учебные дисциплины иностранный язык философия исследования информационный материал операционно-деятельностный материал

Формирование правовой культуры будущих экономистов, Сетевое взаимодействие педагогов как средство развития информационно-коммуникационной компетентности учителя, ...

1) нами разработан комплекс эвристических задач для будущих экономистов. <...> Содержание задач разрабатывалось на материале современных региональных экономических ситуаций: ситуация экономического кризиса нефтяной отрасли, ситуация неопределенности рынка кредитования, ситуация риска принятия решения для частного предпринимательства, ситуация стабилизации рынка ценных бумаг, ситуация бизнеспланирования и др. <...> Комплекс эвристических задач использовался на лекционных и практических занятиях со студентами младших курсов по дисциплинам «Математика», «Теория вероятности и математическая статистика», «Экономико-математические модели и методы». <...> . Системно-целевой подход в применении эвристических приемов обучения студентов решению нестандартных задач: дис. ... канд. пед. наук / <...> . Технология обучения курсантов эвристическим приемам решения творческих задач / Т.Ю. Зыбина. <...> . Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. <...> И.А. Жаравина, Тюменский государственный институт развития регионального образования Адаптация учебного материала по гуманитарным дисциплинам с целью повышения качества подготовки студентов заочной формы обучения Отечественная система высшего образования должна соответствовать международным нормам как для предоставления будущим специалистам более обширного поля профессиональной деятельности, например работы за рубежом, так и для реализации единых общеевропейских требований к качеству их подготовки. <...> Обеспечение сопоставимости образования, получаемого в нашей стране и в других странах Европы, невозможно без выделения из различных форм обучения заочной как наиболее проблемной с точки зрения фактического уровня подготовки специалистов и принятия действенных мер по его повышению. <...> 66 Качество знаний студентов заочной формы обучения по результатам проведенных нами исследований по некоторым показателям значительно ниже, чем у студентов очного отделения <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт