Управление изменениями в системе оценки качества подготовки специалистов

высшее образование высшие учебные заведения вузы качество образования управление качеством образования подготовка специалистов качество подготовки специалистов оценка качества подготовки специалистов инновационные процессы преподаватели студенты аттестация экзамены Интернет-экзамены тестирование опыт работы

Всемирная конференция по высшему образованию - 2009. Итоговое коммюнике, Молодежной политике - первостепенное внимание, ...

М.Ю. Мамонтова, Уральский государственный педагогический университет Управление изменениями в системе оценки качества подготовки специалистов новые подходы К управлению Качеством высшего образования Управлению качеством подготовки специалистов в высшей школе всегда уделялось особое внимание. <...> Соответственно и в систему управления качеством подготовки кадров внедрены новые механизмы: стандартизация, лицензирование, аттестация, аккредитация. <...> Повышение ее объективности связывают прежде всего с использованием современных информационнокоммуникационных технологий и тестирования. <...> Для перехода вуза от преимущественного контроля результатов обучения будущих специалистов к использованию результатов их аттестации для регулирования учебного процесса повышение объективности оценки качества подготовки кадров, безусловно, необходимо, но недостаточно. <...> Кризисы внедрения независимой оценКи Качества подготовКи специалистов Внедрение во внутривузовскую систему управления качеством подготовки специалистов технологии массового интернеттестирования рассматривается в Уральском государственном педагогическом университете как инновационный процесс. <...> Внедрение внешней независимой оценки делает открытой информацию о качестве подготовки студентов. <...> Негативное отклонение результатов подготовки кадров от уровня, требуемого образовательным стандартом, может привести к кризису успеха. <...> Преподаватель, ориентируясь на традиционные методы и средства оценки качества, как правило, оценивает подготовку студентов как вполне удовлетворительную, в то время как независимая оценка с использованиГЛАВНОЕ – КАЧЕСТВО ем более объективного метода может выявить более низкий уровень, часто – недопустимо низкий. <...> Вместе с тем нарастание разрыва между желаемым и фактическим уровнем качества подготовки специалистов может привести к стратегическому кризису (примером тому служит отказ ряду российских <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт