Подходы к разработке современных теорий обучения и воспитания в западных странах

Подходы теории обучение воспитание тип мышления Аpproaches theory learning education type of thinking.

Концептуальные основы фрактальной педагогики, О содержании школьного литературного образования, ...

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 105 Подходы к разработке современных теорий обучения и воспитания в западных странах <...> И.А.Тагунова ны подходы западных ученых к разработке теорий обучения и воспитания. <...> Анализ поставленной проблемы осуществлялся на основании рассмотрения особенностей типа мышления, типичного для западной науки. <...> В своем исследовании автор статьи опирается на результаты исследований выдающихся российских и зарубежных нейропсихологов. <...> считают, что для западной науки в целом характерно доминирование механицизма и картезианского редукционизма [1, р. <...> Масуда подчеркивают такие особенности западной науки, как выделение в ней на первый план таксономической категоризации (таксономия — принципы классификации; категория — инструмент для обобщений), доминирование логических схем (показывают, как следует рассуждать) и рационализма [2]. <...> Западные ученые (исключая немецких исследователей) обладают аналитическим мышлением, предполагающим сосредоточение на конкретном объекте и категории, к которой он отнесен. <...> Таким образом, теории обучения и воспитания характеризуются единством обучения и воспитания. <...> В термин «либеральное образование» современные западные ученые не вкладывают политический, идеологический смысл, они лишь подчеркивают важность владения учащимися гражданской и правовой культурой, обозначая общность этих понятий. <...> В конце ХХ в. либеральные идеи предстали в переосмысленном виде в работе одного из выдающихся мыслителей современности Дж. <...> Ролза, который в работе «Теория справедливости» [4] выявил проблемы современного либерализма в философии, определил социальные задачи и разработал методологию исследований в этой области. <...> К позитивным качествам личности в рамках либерального образования сегодня отнесены: способность учащихся согласовывать ценности свободы и справедливости; сформированность чувства внутренней свободы и одновременно ответственности перед собой и другими <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт