АНАЛИЗ СТИЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТСКИХ ТРЕНЕРОВ В ТРЕНИРОВОЧНОЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

педагогическое наблюдение детский тренер стиль педагогического общения баскетбол.

ПРОГРАММА «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ» КАК СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ОБУЧЕНИИ «СПОРТИВНЫХ ПСИХОЛОГОВ», ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОПЕРАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ-ШАХМАТИСТОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ, ...

2015/4(39) в помощь тренеру АНАЛИЗ СТИЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТСКИХ ТРЕНЕРОВ В ТРЕНИРОВОЧНОЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Новицкий В.С. – аспирант кафедры педагогики, РГУФКСМиТ vep111@mail.ru Левченкова Т. В. – профессор кафедры педагогики, РГУФКСМиТ tatlev811@mail.ru Ключевые слова: педагогическое наблюдение, детский тренер, стиль педагогического общения, баскетбол. <...> Статья посвящена анализу стилей педагогического общения детских тренеров по баскетболу. <...> Авторами проведено педагогическое наблюдение особенностей педагогического общения детских тренеров по баскетболу в тренировочном процессе и на соревнованиях в период с 31.01.15 по 18.09.15. <...> Определены основные позитивные и негативные критерии, по которым оценивались тренеры в общении с детьми в тренировочном и в соревновательном процессе. <...> Важное значение имеет общение тренера с командой в игровых видах спорта. <...> Оно должно быть непрерывным, обращаться нужно, в зависимости от ситуации, к каждому игроку. <...> Общение тренера с командой протекает в форме подсказок в ходе игры, указаний при заменах игроков, разъяснений и убеждений во время тайм-аутов, при этом важно правильно выбрать момент для той или иной формы своего вмешательства. <...> На основе представленных классификаций стилей общения можно выделить следующий перечень качеств тренера, важных при выборе того или иного стиля общения: 1) умение и желание учитывать позиции, мнения спортсмена; 2) самообладание; 3) способность анализировать свое поведение и поведение спортсмена; 4) дистанция, которую держит /39/ в помощь тренеру тренер по отношению к спортсмену; 5) оценка действий и поведения спортсмена; 6) умение и желание хвалить, поощрять, выражать сочувствие; 7) использование убеждения или принуждения; 8) осторожность в избираемых средствах воздействия; 9) цель общения (достичь собственных целей или помочь спортсмену в достижении его цели)[4]. <...> Для проведения педагогического наблюдения, нами были изучены работы <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт