Проблема педагогических измерений качества образования

В статье дано авторское определение качества образования как измеряемый результат усвоения новых образовательных программ. Для измерения образовательные программы создаются по технологиям, приближенным к электронным банкам учебных текстов и заданий к ним. Также требуются формулирование ведущей идеи, точное название переменной величины, определение содержания понятийных и эмпирических индикаторов интересующего качества, определение ведущего понятия и предмета измерения. На фактических примерах показана непригодность ЕГЭ для аттестации выпускников школ и для проведения педагогических измерений. В конце статьи рассмотрены факторы, порождающие некачественное образование.

• Аванесов

• Социальные (общественные) науки