Формирование понятия бережливости у детей старшего дошкольного возраста

бережливость экономические знания дети дошкольного возраста морально-нравственное воспитание материальные ценности духовные ценности чувственное познание гармоничное развитие личности

Дилемма эвтаназии в христианской биоэтике, Управление человеческим капиталом и социальными отношениями как фактор конкурентоспособности предприятий, ...

Низами, Узбекистан) ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ БЕРЕЖЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В статье автором рассматриваются аспекты формирования понятий бережливости у детей старшего дошкольного возраста как фактора их экономического и морально-нравственого развития. <...> FORMATION CONCEPT OF THRIFT AT CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE In this article aspects of formation of concepts of thrift at children of senior preschool age as factor of their economic and moral development are considered. <...> В рамках экономического образования в детских дошкольных учреждениях (ДДУ) дети овладевают элементарными экономическими знаниями и навыками применения их на практике. <...> Усвоение экономических знаний осуществляется в единстве с формированием моральнонравственных, трудовых, интеллектуальных, эстетических и экологических понятий. <...> В этом возрасте обучение бережливости (экономности) с учетом рыночных отношений гарантирует эффективность результатов данного процесса. <...> «Бережливость» является категорией как морально-нравственной, так и экономической, ибо в результате бережливой деятельности (или действий, основанных на бережливости) оберегаются созданные природой или человеком материальные и духовные ценности, предотвращается их исчезновение. <...> Значит, бережливость означает не только обережение, сохранение какой-либо идеи, предмета или явления, но и положительное отношение личности к ним. <...> Воспитание в личности бережливого отношения к предметам и явлениям как природной, так и духовной действительности, независимо от возраста, – процесс достаточно сложный. <...> Педагогическая практика показывает, что воспитание бережливой личности проходит несколько этапов: 1) формирование в сознании личности понятий бережливости; 2) формирование у личности навыков бережливости; 3) обеспечение перерастания сформированных у личности навыков бережливости в умения; 4) приучение личности к строгой, последовательной бережливости. <...> Именно поэтому процесс обучения бережливости в ДДУ является важнейшим этапом в формировании <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт