К вопросу оценки и управления качеством обучения

качество образования ранговая корреляция коэффициент ранговой корреляции Спирмена Спирмена коэффициент ранговой корреляции

Структурирование культуры повседневности: методологические подходы, Мониторинг сформированности профессионального самоопределения и профессиональной направленности старшеклассников (на примере сельских школ), ...

Т. А. Арюткина К ВОПРОСУ ОЦЕНКИ И УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ Аннотация. <...> Изложена идея решения задачи и предложен порядок ее реализации. <...> Приведен пример расчета значений коэффициента для разных сочетаний учебных дисциплин. <...> Рассмотрим один из путей решения задачи управления качеством обучения на протяжении всего периода обучения учебной группы в вузе. <...> При этом под качеством обучения будем понимать уровень знаний, умений и навыков без учета дополнительных компетенций, которыми должен обладать каждый выпускник вуза. <...> На ее основе рассчитываются средние баллы по учебным группам и другим структурным единицам вуза. <...> Педагогика зультаты залогом эффективного изучения дисциплин в очередном семестре? <...> Значительный интерес при этом исследовании представляют итоговые оценки обучающихся и интегральные значения итоговых оценок в виде средних баллов (математическое ожидание) за учебную группу. <...> Они определяют конкретное место каждого обучающегося в учебной группе и место каждой группы в общем ряду учебных отделений по специальности. <...> Они также отражают уровень знаний, умений и навыков, полученных и приобретенных при изучении соответствующих дисциплин в предыдущем семестре. <...> В этой шкале можно установить лишь порядок, в котором субъекты (обучающиеся) выстраиваются по степени проявления признака. <...> Оказывается, что и в этих условиях проблема измерения тесноты связи между признаками разрешима, если упорядочить или ранжировать субъекты анализа по степени выраженности измеряемых признаков. <...> При этом каждому субъекту присваивается порядковый номер, который называется рангом. <...> Ранги представляют собой члены натурального ряда чисел от 1 до n. <...> Ранг 2 приписывается субъекту с более высоким проявлением признака. <...> Ничего не изменится, если за начало отсчета будет взят субъект с наиболее высоким проявлением признака. <...> Поэтому имеется возможность измерить тесноту связи между признаками, основываясь на рангах <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт