Особенности методики изучения геометрических преобразований пространства в условиях профильного обучения

профильное обучение геометрические преобразования пространства композиции преобразования пространства школьники старшеклассники элективные курсы изометрия

Нейтральное и "разговорное" в устном дискурсе: сильная и слабая синтаксические позиции (на материале немецкого языка), Похищение Прозерпины: попытка атрибуции комической поэмы, ...

М. Ю. Хевсокова ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Аннотация. <...> В статье предложена методика изучения геометрических преобразований пространства, включающая в себя рассмотрение основных вопросов, касающихся введения понятия «преобразование», изучение его свойств. <...> Рассмотрены взаимосвязи между преобразованиями, методика изучения композиций преобразований пространства. <...> Ключевые слова: геометрическое преобразование пространства, изометрия, композиция преобразований, методика решения задач с использованием геометрических преобразований пространства. <...> Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном. <...> В стандарте базового уровня акцент делается на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, а в стандарте профильного уровня основное внимание уделяется подготовке учащихся к продолжению образования или к профессиональной деятельности по избранному направлению. <...> Рецензии К сожалению, преобразования пространства в современном образовательном процессе занимают далеко не первое место. <...> Однако в обязательный минимум содержания основных образовательных программ для базового и профильного уровней вынесены всего лишь темы: симметрии куба, параллелепипеда, призмы и пирамиды; понятие о симметрии пространства (центральная, осевая, зеркальная). <...> В данной статье перечислим основные направления, по которым возможно изучать данную тему в условиях профильного обучения. <...> Поэтому было бы противоестественным продолжать игнорировать использование геометрических преобразований в школьном курсе геометрии, как это делалось в наших программах до сих пор» [2, с. <...> При изучении преобразований пространства мы должны стремиться к тому, чтобы сделать изложение материала взаимосвязанным и взаимодополняющим <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт