Место научного педагогического студенческого общества в системе профессиональной подготовки будущих учителей

профессиональная подготовка студенты учителя научные общества студенческие общества педагогические общества профессионально-педагогическая подготовка

Синтаксические и коммуникативные типы полипредикативных конструкций с паратаксисом и гипотаксисом в составе диалогического хода (на материале американских киносценариев), Религиозная политика государственной власти в Российской империи в 60-е - начале 80-х гг. XIX в., ...

Ю. А. Шурыгина МЕСТО НАУЧНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТУДЕНЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ Аннотация. <...> В статье рассмотрены аспекты профессиональной подготовки будущих учителей в рамках научного педагогического студенческого общества. <...> Деятельность студентов – будущих педагогов в педагогическом студенческом обществе способствует приобретению опыта научно-исследовательской деятельности, который может быть использован ими в процессе профессиональной деятельности в образовательных учреждениях. <...> В процессе профессиональной подготовки студенты усваивают общетеоретические и профессионально ориентированные знания, приобретают умения и навыки, необходимые для осуществления профессиональной деятельности на основе образовательных программ при изучении ряда практических и теоретических дисциплин (Е. П. Белозерцев, В. И. Загвязинский, <...> Общепедагогическая подготовка учителя представляет собой, с одной стороны, процесс обучения студентов в системе учебных занятий по педагогическим дисциплинам и педагогической практике, с другой стороны, как результат, характеризующийся определенным уровнем развития личности учителя, сформированностью общепедагогических знаний, умений и навыков. <...> Именно научно-исследовательская деятельность рассматривается многочисленными источниками как деятельность, направленная на получение новых знаний и их применение для решения научных и практических задач (Е. В. Бережнова, В. И. Загвязинский, <...> ). Как отмечает В. И. Загвязинский, педагог «должен выполнять функции не только преподавателя, наставника, воспитателя, но и исследователя, первопроходца новых принципов, способов обучения и воспитания, соединять традиции с нововведениями, строгие алгоритмы с творческим поиском, новые информационные технологии с глубинными пластами отечественной и мировой культуры» [4, с. <...> Исследовательская деятельность педагога позволяет лучше <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт