Результаты применения рейтинговой электронной таблицы оценивания учебной деятельности

рейтинговые таблицы электронные рейтинговые таблицы учебная деятельность оценивание учебной деятельности параметры оценивания общеобразовательные учебные заведения учебные заведения обучающие эксперименты

Путь жизни человека как проблема философской антропологии, Социокультурный комплекс как фактор социализации учащихся общеобразовательных учреждений, ...

М. А. Мойко РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЙТИНГОВОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ТАБЛИЦЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация. <...> Статья посвящена исследовательской работе, связанной с раскрытием возможностей применения электронной рейтинговой таблицы оценивания учебной деятельности студентов при выборе ограниченных параметров оценки в общеобразовательном учебном заведении. <...> Основное внимание уделено описанию элементов математического аппарата таблицы, а также результатам и анализу данных, полученных в ходе эксперимента. <...> Важность решения этих проблем отмечал Ю. К. Бабанский еще в 1982 г., выделяя две большие группы мотивов учения: «познавательного интереса, долга и ответственности в учении» [1]. <...> Группа мотивов познавательного интереса останется неизменной всегда, так как любой человек испытывает интерес к той или иной профессиональной сфере деятельности общества. <...> Что же касается второй группы мотивов, то надо признать, что на сегодняшний момент процесс их формирования и развития является одной из наиболее трудно решаемых проблем процесса обучения, и обусловлено такое положение объективными причинами, связанными с развитием современного информационного общества, с теми социальными процессами, которые происходят в нем. <...> Применение рейтинговой таблицы оценивания с открытой оценкой учебной деятельности учащегося, доступной ему для своевременного ознакомления, на наш взгляд, позволяет решить эту проблему, опираясь на свободу выбора методов и форм профессионального обучения индивидуума. <...> Использование рейтинговой таблицы оценивания учебной деятельности в системе «общее – высшее профессиональное образование» способствует выполнению образовательной и воспитательной целей процесса обучения, является как инструментом педагогического воздействия, позволяющим формировать, стимулировать и развивать творческую и учебную активность обучаемого, так и методом обеспечения преемственности в оценке <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт