Педагогический резонанс и нелинейные эффекты в пространстве образовательного процесса

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты преподаватели педагоги информатизация образования человеческие качества образовательный процесс образовательная деятельность педагогическое общение педагогическое взаимодействие педагогический резонанс нелинейные эффекты

Формирование информационно-аналитической компетентности в структуре общегуманитарного базиса образования, Конкурентоспособность университетского комплекса, ...

Метакогнитивные стратегии Стратегии целеполагания: я четко знаю, зачем я изучаю иностранный язык; я задумываюсь, зачем я выполняю какоелибо самостоятельное задание, прежде чем его сделать, и др. <...> Стратегии самооценки: я анализирую результаты выполненной самостоятельной работы; я оцениваю, почему результат выше / ниже моих ожиданий, и др. когнитивные стратегии Мнемические когнитивные стратегии: я связываю новые слова в ассоциативную цепочку, пусть даже нелепую (техника ассоциативных связей); я перевожу новые речевые клише и выражения на известную мелодию и напеваю; я рисую картинки к новым словам и др. <...> Когнитивные стратегии концептуализации: я структурирую материал, который хочу выучить или запомнить, в схемы, таблицы; я составляю рифмовки и др. <...> Когнитивные учебные стратегии: я устанавливаю структуру текста, выделив его смысловые части; я составляю Mind Map («карту памяти»); я записываю пересказ текста на диск, слушаю его и анализирую слабые места; я переписываюсь с виртуальными друзьями по email; я участвую в различных форумах на изучаемом языке и др. коМпенсаторные стратегии Стратегии компенсации языковых средств: я понимаю общее содержание текста по интернациональным словам; я игнорирую слова в тексте или в разговоре, которые я не знаю; я выражаюсь с помощью слов, которые мне знакомы, я использую мимику и жесты, когда мне не хватает слов, и др. <...> В заключение следует подчеркнуть, что овладение перечисленными и другими стратегиями самостоятельной работы не только значительно облегчит для студентов процесс организации самостоятельной работы при изучении иностранного языка, но и позволит им стать «независимыми» при изучении иностранного языка, <...> С.Я. Сандалова, Дальневосточная академия государственной службы, г. Хабаровск Педагогический резонанс и нелинейные эффекты в пространстве образовательного процесса Использование компьютера и сети Интернет как средств обучения в вузе позволяет преподавателю <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт