Профессионально-ценностное обучение будущего педагога к взаимодействию семьи и школы в формировании духовно-нравственных ценностей старшеклассников

высшие учебные заведения вузы педагогические вузы студенты вузов будущие педагоги педагоги социальные педагоги педагоги-психологи учителя профессиональная подготовка профессионально-ценностное обучение профессионально-ценностное воспитание духовно-нравственные ценности адаптация первокурсников первокурсники 1 курс педагогические практики инструктивно-методические лагеря летние оздоровительные лагеря летние лагеря оздоровительные лагеря конференции старшеклассники семья и школа

Формирование технического мышления у будущих преподавателей профессионального обучения, Преподаватель в XXI веке, ...

лизации пронизывается продуктивнотворческой направленностью и убежденностью в необходимости развития собственной этноэстетической компетентности и практическим подтверждением своей этнической идентичности в рамках культурно ориентированного образования. <...> Анализ требований к обязательному минимуму содержания подготовки специалистов социального и гуманитарного профиля, этапная характеристика их практической деятельности позволяют сделать вывод о достаточном потенциале университета в деле формирования этноэстетической культуры будущих преподавателей. <...> А.П. Гайдара Профессионально-ценностное обучение будущего педагога к взаимодействию семьи и школы в формировании духовно-нравственных ценностей старшеклассников В последние годы подготовка будущих педагогов приобрела существенную специфику, связанную с переориентацией духовно-нравственных установок современной молодежи. <...> Поэтому перед высшей школой стоит сложная задача повышения мотивации будущего педагога по отношению к своей профессии. <...> В качестве эффективных условий успешного взаимодействия педагогов по работе с семьей мы выделяем профессионально-ценностное обу чение будущего специалиста и про фессио нально-ценностное воспитание личности. <...> Осуществляемые в тесном единстве, они выступают как специально организованный и контролируемый процесс приобщения студента к профессиональному труду социального педагога (педагога-психолога, учителя) и формирования у него профессионально значимых духовно-нравственных ценностей как в период прохождения практики, так и во внеучебной деятельности студентов через созданные ценностноориентированные воспитательные традиции. <...> С целью реализации первого направления и формирования у студентов системы знаний о специфике работы и особенностях профессии социального педагога (педагога-психолога, социального работника, учителя-предметника) в течение всего периода обучения <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт