Современный инструментарий для оценки образовательных достижений использует широкий спектр заданий с развернутым ответом. Постоянное увеличение доли таких заданий в измерительных материалах связано, прежде всего, с необходимостью оценки различного рода компетентностей, сформированности способностей учащихся использовать полученные знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Задания с развернутым ответом оптимально позволяют реализовать компетентностый подход в измерениях и решить проблему оценки комплекса достаточно сложных умений