Либерализация высшего образования: промежуточные итоги

высшее образование либерализация высшего образования финансирование высшего образования финансовые потоки рынок образовательных услуг платное образование маркетизация институциальное взаимодействие

Творческая составляющая подготовки школьников профильных классов для поступления в высшее техническое учебное заведение, Педагогический опыт социально-нравственного воспитания студентов вуза физической культуры, ...

О.А. Оберемко, Институт социологии Российской академии наук Либерализация высшего образования: промежуточные итоги От внедрения платного высшего профессионального образования и формирования рынка образовательных услуг ожидалось улучшение координации институционального взаимодействия между основными участниками. <...> В статье интерпретируются некоторые доступные эмпирические данные, позволяющие судить, насколько появление платного высшего образования в России отвечает исходным ожиданиям. <...> Контуры либерализации Либерализация высшего образования на основе создания благоприятных условий для «появления негосударственных вузов» и «допущения платности в государственных вузах» [13, с. <...> Во многих исследованиях, на конференциях и круглых столах настойчиво повторяется тезис о том, что в XXI веке уже невозможно полагаться только на государственное финансирование высших учебных заведений, поэтому увеличение финансовых потоков на их нужды из частного сектора представляется насущно необходимым. <...> Из обзоров систем высшего образования развитых стран следует, что за разными финансовыми потоками стоит потребительская активность таких различных акторов с несходными запросами, как государство, предприятия и домохозяйства [см. <...> То, что дифференциация финансовых потоков имеет не узкобухгалтерскую цель оптимизировать бюджетные расходы, а влияет, например, на качество образования, показал экономист <...> Стратегию дифференциации финансовых потоков связывают с идеями о дополнении государственного администрирования механизмами рыночного регулирования, повышении ответственности производителей и потребителей образовательных услуг [5], переориентации потоков неформальных платежей на институциональные нужды образования [9; 20]. <...> 51 PRO ET CONTRA кетизация и диверсификация финансовых потоков предусматривались для того, чтобы повысить «инвестиционную привлекательность образования для вложения средств предприятий <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт