О категориально-понятийном аппарате профессиональной педагогики и образования

педагогика теория педагогики профессиональная педагогика категории понятия категориально-понятийный аппарат стратегии образования методология педагогики история профессионального образования

Формирование экологической культуры при организации исследовательской деятельности студентов в педагогическом вузе, Обоснование целостности подготовки студентов по физической культуре как условие профессионального долголетия, ...

Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова, Российский государственный профессионально-педагогический университет О категориально-понятийном аппарате профессиональной педагогики и образования Педагогическая наука и образование не остаются в стороне от стремительных перемен, характерных для российской действительности. <...> Ощутимое воздействие они оказывают и на трактовку содержания педагогических категорий и понятий. <...> Не будет преувеличением сказать, что кардинально из - менившаяся за последние десятилетия государственно-политическая и со циа - льно-экономичес кая ситуация вы д ви - нула проблему упорядочения и переосмысления категориально-понятийного аппарата педагогики как науки и шире – сферы образования. <...> Становление профеССиональной педагогики Начнем с того, что в последние годы педагогику в целом и профессиональную педагогику в частности нередко и, следует признать, заслуженно упрекают в размытости ее категорий, недостаточной сформированности по - нятийного аппарата, нечеткости предметного поля. <...> Профессиональная педагогика как самостоятельная отрасль научного знания и как учебная дисциплина стала развиваться в России сравнительно недавно. <...> Как видим, становление профессиональной педагогики обусловлено прежде всего возникновением профессионального образования. профеССиональная педагогика как наука Определяя профессиональную педагогику как отрасль научного зна65 В статье рассматриваются основные категории и понятия профессиональной педагогики и образования. <...> Понятие «образование» раскрывается с различных точек зрения: как система, как процесс, как результат, а также как ценность, как компонент культуры, как человеческий капитал, как социальное благо. <...> Авторы делают попытку методологического и теоретического осмысления категорий и понятий профессиональной педагогики, развитие которой взаимосвязано с историей профессионального образования. <...> Ключевые слова: педагогика, профессиональная <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт