Компетентностная модель выпускника-хореографа

высшее образование высшие учебные заведения вузы вузы культуры и искусства хореографическое образование хореографическая деятельность студенты-хореографы будущие хореографы хореографы выпускники вузов выпускники-хореографы модели выпускников компетентностная модель компетентностный подход компетенции универсальные компетенции профессиональные компетенции личностно-профессиональное становление

Петербургский образовательный форум призвал к инновациям, Наука против терроризма, ...

Г.Р. Державина Компетентностная модель выпускникахореографа Требования к компеТенТносТной модели будущего хореографа Современные социальные условия предъявляют особые требования к характеру профессиональной деятельности специалиста-хореографа и ква50 лификационной структуре его труда в целом. <...> Специфика хореографической деятельности, ее принадлежность к сценичности определяют нестандартность профессиональной подготовки студента-хореографа в вузах культуры и искусства. <...> СодерКОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА жание профессионального хореографического образования сводится не только к научным знаниям, а включает эмоционально-образный мир искусства, исторические традиции и современные инновации, ценностные ориентации и отношения, личностные творческие проявления и совокупность видов хореографической деятельности. <...> С учетом комплексного содержания профессиональной подготовки студентов в вузах культуры и искусства необходимо разработать компетентностную модель выпускникахореографа, которая рассматривается нами как сумма составляющих компетентностей, формирующихся в процессе образовательной деятельности, представляющая собой обобщенное описание того, что должен достигнуть студент-хореограф в процессе личностно-профессионального становления в вузе. <...> В компетентностной модели выпускника-хореографа цели образования связываются не только с выполнением конкретных функций, но и с интегрированными требованиями к результату образовательного процесса; компетентностный подход охватывает наряду с конкретными знаниями и навыками такие категории, как способность, готовность к познанию, социальные навыки и др. <...> При ее разработке необходимо учитывать общие квалификационные требования к специалисту, описание профессиональной среды, основные виды, структуру и содержание деятельности, личностные качества специалиста. <...> Конкретная модель по конкретной специальности будет отличаться <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт