Педагогические условия реализации интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей в контексте открытого образования

высшее образование высшие учебные заведения вузы экономические специальности студенты преподаватели открытое образование учебный процесс обучение иностранным языкам иностранные языки английский язык казахский язык интегрированное обучение модели обучения интегрированная модель педагогические условия электронные учебные пособия учебные пособия зарубежный опыт зарубежные страны страны ближнего зарубежья

Притяжение чтения, Эколого-патриотическое воспитание в социально-природных условиях Дальневосточного региона, ...

Педагогические условия реализации интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей в контексте открытого образования Обретение Казахстаном независимости внесло кардинальные изменения в условия функционирования языков. <...> Годы языковой реформы представляют новый этап развития казахского языка как государственного. <...> Казахский язык стал средством выражения национальной государственности, укрепления идеологического единства народа, обогащения его духовной культуры. <...> Информатизация образования и реализация различных программ обучения казахскому языку связаны не только с развитием материальнотехнической базы школ, университетов, но и с переподготовкой преподавателей и учителей, разработкой методик преподавания, становлением новой культуры педагогического труда. <...> Рассматриваются педагогические условия реализации интегрированной модели обучения английскому и казахскому языкам студентов экономических специальностей в контексте открытого образования. <...> По нашему мнению, критерием эффективности интегрированной модели обучения должно считаться достижение поставленных целей, прежде всего качественное усвоение студентами содержания (знаний, умений) образования в сочетании с устойчивым ростом мотивации обучения. <...> В научной литературе под педагогическим условием понимается целостная система предпосылок внешней и внутренней среды, вероятностно влияющих на развитие конкретного психического явления, причем это влияние опосредовано активностью самой личности, группы людей [3, 5]. <...> В соответствии с этой классификацией к внешнему аспекту мы отнесли следующие педагогические условия: – технические средства обучения, включая компьютеры, сетевое обеспечение, мультимедиаучебники и пособия, системы диагностики и контроля знаний, программные материалы, адекватные требованиям ин формационнопредметной среды учеб ного процесса; –организационнометодическое <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт