Механизмы управления содержанием компетентностно-ориентированной основной образовательной программы вуза
Представлены структура и содержание основной образовательной программы вуза, реализующей компетентностную модель обучения в рамках федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения. Рассмотрены механизмы формирования дисциплинарно-деятельностного поля основной образовательной программы и построения отношений между компетенциями и дисциплинами.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
И.Д. Столбова,
Пермский государственный технический университет
Механизмы управления
содержанием
компетентностноориентированной
основной
образовательной
программы вуза
Cтруктура и содержание
основной образовательной
программы
Инновационное развитие высшей
школы обусловлено переходом на
федеральные государственные образовательные
стандарты высшего профессионального
образования нового
поколения, которые в условиях рыночной
экономики должны обеспечить
подготовку компетентных специалистов,
востребованных на рынке труда,
способных на высоком уровне выполнять
свои профессиональные обязанности
и успешно работать в быстро
меняющихся условиях современного
производства. <...> Компетентностная модель обучения
[1, 4], реализуемая в рамках федеральных
государственных образовательных
стандартов высшего профессионального
образования, организует образовательный
процесс, нацеленный на
формирование перечня компетенций,
которыми должен обладать выпускник,
соответствующих требованиям, выдвигаемым
со стороны работодателей <...> Процедура обновления
вузовской основной образовательной
программы заложена
в образовательных стандартах, где
указано, что «высшие учебные заведения
обязаны ежегодно обновлять
основные образовательные программы
с учетом развития науки, техники,
культуры, экономики, технологий и
социальной сферы». <...> Поэтому структура содержания
основной образовательной программы
вуза имеет базовую и вариативную части. <...> Для практической реализации вузом
сложного процесса подготовки компетентного
специалиста, востребованного
на рынке труда, необходимо
знать иерархическую структуру актуализируемой
компетентностной модели
выпускника, детализирующую
векторы целей направления обучения
и конкретизирующую ожидаемые и
востребованные результаты образования
по ходу освоения образовательной
программы [1]. <...> Для гарантированного
достижения запланированного
результата необходимо <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: