Организационное развитие университетов в период институциональных кризисов

высшее образование история высшего образования реформирование высшего образования высшая школа история высшей школы высшие учебные заведения вузы государственные вузы российские вузы немецкие вузы университеты развитие университетов организационное развитие организационные изменения кризисы высшего образования институциональные кризисы институциональный изоморфизм сравнительный анализ зарубежные страны

Алфавитный указатель публикаций в журнале "Высшее образование сегодня" за 2011 год, Госдума закрепила право аспирантов на отсрочку от службы в Вооруженных силах, ...

Е.В. Строгецкая, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет Организационное развитие университетов в период институциональных кризисов Эффективность vs выживаемость Конец 1980-х годов прошлого века в СССР характеризуется перестройкой государственно-политических и социально-экономических отношений, затронувшей и систему высшего образования. <...> Тем более парадоксально современное положение дел в отечественной высшей школе, которое специалисты по-прежнему квалифицируют как кризис. <...> Данная статья посвящена сопоставлению результатов реформ, вызванных институциональными кризисами высшего образования в России XX–XXI веках и в Германии XVIII– XIX веках. <...> Предметом анализа является организационное развитие высших учебных заведений. <...> Особое внимание уделяется последствиям организационных изменений в российских государственных университетах. <...> История высшей школы представляет собой ряд последовательных организационных изменений, наиболее революционные из которых были связаны с преобразованием 18 ГР а НИ ОРГ а НИзацИОННОй К уль Т у Р ы немецких университетов на базе исследовательской модели. <...> Фурман, основоположник теории организации образования, называет период XVIII– XIX веков в истории высшей школы Германии «кризисом института “университет”». <...> К наиболее важным чертам кризиса института образования можно отнести: – слабую подготовку и низкую мотивацию студентов к обучению; – архаичность форм передачи знания; – пренебрежение преподавателями своими университетскими обязанностями в пользу поисков дополнительных заработков; – малое количество и слабость научных исследований в университетах; – возрастающий утилитаризм университетского образования; – снижение университетской автономии [4, c. <...> Если сопоставить выделенные черты с состоянием советской высшей школы средины 1980-х прошлого века, то вряд ли однозначно можно говорить о наступившем тогда кризисе высшего <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт