Интеллектуальные дидактические компоненты адаптивной образовательной системы

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты образовательные системы адаптивная образовательная система образовательная среда адаптивная образовательная среда интеллектуальные дидактические компоненты образовательные порталы обучающие порталы информационные технологии образовательные траектории самостоятельная работа индивидуальные способности способности педагогические технологии технологии обучения

Госдума закрепила право аспирантов на отсрочку от службы в Вооруженных силах, Алфавитный указатель публикаций в журнале "Высшее образование сегодня" за 2011 год, ...

Заключительный этап решения коммуникативной задачи – организация содержательной и эмоциональной обратной связи. <...> Содержательная обратная связь дает информацию об уровне усвоения студентами учебного материала. <...> Эмоциональная обратная связь устанавливается преподавателем через чувствование настроя группы на занятии или мероприятии, уловить который можно только по поведению студентов, выражениям их лиц и глаз, по отдельным репликам и эмоциональным реакциям. <...> Социальная и профессиональная позиции педагога не могут не отразиться на его стиле культуры педагогического общения, под которым понимаются индивидуально-типологические особенности взаимодействия преподавателя со студентами. <...> В стиле педагогического общения находят выражение особенности коммуникативных возможностей преподавателя, сложившийся характер взаимоотношений преподавателя и студентов, творческая индивидуальность преподавателя, особенности студентов. <...> Будучи категорией социально и нравственно насыщенной, стиль общения неизбежно отражает общую и педагогическую культуру преподавателя и его профессионализм. <...> Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на авторитарный, демократический и попустительский. <...> При авторитарном стиле общения педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности группы, исходя из собственных установок, он определяет цели взаимодействия, субъективно оценивает результаты деятельности. <...> И.А. Воробьева, Липецкий государственный педагогический университет Интеллектуальные дидактические компоненты адаптивной образовательной системы* Модернизация российской системы образования предполагает повышение требований к качеству подготовки специалистов. <...> К особому классу образовательных систем, отвечающих этим требованиям, относится адаптивная образовательная система, учитывающая в ходе профессиональной подготовки студента его индивидуальные <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт