Интеграция содержания профессиональной подготовки менеджеров с дополнительными направлениями образования

высшее образование высшие учебные заведения вузы менеджмент-образование менеджеры будущие менеджеры подготовка менеджеров профессиональная подготовка содержание профессиональной подготовки содержание образования интеграция содержания образования направления образования дополнительные направления образования учебные дисциплины классические учебные дисциплины неклассические учебные дисциплины комплексные учебные дисциплины научные дисциплины междисциплинарные знания

Культура педагогического общения, Повышение мотивации к изучению иностранного языка, ...

Воробьёва, И.А. Роль адаптивной модели обучаемого при использовании дидактических компонентов образовательных систем / И.А. Воробьёва // XI Междунар. науч.-метод. конф. <...> Э.Р. Сафаргалиев, Д.Ф. Сафаргалиева, Набережночелнинский филиал Университета управления «ТИСБИ» Интеграция содержания профессиональной подготовки менеджеров с дополнительными направлениями образования Рассматриваются особенности интеграционных процессов содержания профессиональной подготовки менеджеров с дополнительными направлениями образования. <...> Системное понимание природы профессиональной деятельности и личности студента, а в дальнейшем выпускника вуза, приводит к построению целостной, интегративной, динамической модели современного менеджера. <...> Одним из главных оснований перестройки содержания профессиональной подготовки современных менеджеров является вступление научного знания, а значит, и отображающих его 42 учебных дисциплин в новый этап развития, определяющий необходимость применения инновационных технологий обучения и воспитания. <...> Многие классические науки, используемые при решении новых исследовательских и проектных задач, меняют свой облик, трансформируются для решения сложных комплексных, междисциплинарных задач. <...> В результате появляется целый класс новых, неклассических научных дисциплин. <...> Таким образом, в содержании образования в высшей профессиональной школе происходят существенные изменения, позволяющие сделать вывод о качественно новом неклассическом этапе развития учебных дисциплин. <...> Новый этап развития учебных дисциплин характеризуется прежде всего новыми формами организации междисциплинарных знаний, направленными на более жесткую ориентацию профессиональной педагогики на решение комплексных проектировочных, конструктивных и других педагогических задач. <...> Общеизвестно, что классические учебные дисциплины предметно ориентированы на свой особый класс объектов. <...> Изучая классические <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт