Проблемы формирования фондов оценочных средств вузов

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты компетенции оценивание компетенций оценочная деятельность оценочные средства фонды оценочных средств образовательные стандарты образовательные программы образовательный процесс качество образования

Подготовка менеджеров сегодня и в будущем, Формирование инвариантов компетентности студента: ситуационно-контекстный подход, ...

Н.Ф. Ефремова, Донской государственный технический университет Проблемы Оценка компетенций студентов очень сложная задача как в теоретическом, так и практическом плане. <...> Это связано с тем, что при проектировании инновационных средств оценивания уровня сформированности компетенций необходимо обеспечивать моделирование реальной или квазиреальной деятельности студентов, требующей поиска решений проблем и осуществления переноса знаний, комбинаций способов деятельности или выполнения других творческих процедур. <...> Компеформирования фондов оценочных средств вузов тенции как наиболее глубокие личностные качества могут проявляться у студента и быть оценены только в условиях действия и достаточно высокой мотивации достижения результата этих действий. <...> Это продиктовано тем, что одновременно с проектированием основных образовательных программ высшего профессионального образования должно вестись планирование способов и средств оценивания ре17 ГЛАВНОЕ – КАЧЕСТВО зультатов обучения в терминах компетенций, осуществляться разработка механизмов мониторинга для оптимального конструирования и системного совершенствования учебного процесса и корректировки основных образовательных программ. <...> Под фондом оценочных средств сегодня понимаются комплекты методических и контрольных измерительных материалов, предназначенных для установления соответствия (или несоответствия) требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования уровня освоения основной образовательной программы по определенному направлению или специальности <...> Важными в новых условиях обучения становятся: – компетенции как результат образования; – образовательные технологии как способ их формирования; – оценочные средства как инструмент доказательства достижения заявленных в основной образовательной программе результатов образования. <...> Фонды оценочных средств <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт