Факторы формирования профессиональной компетентности студентов при оптимизации обучения профессиональным дисциплинам

высшее образование высшие учебные заведения вузы инженерно-технические вузы студенты компетентности профессиональная компетентность профессиональные дисциплины обучение профессиональным дисциплинам профессиональное обучение оптимизация профессионального обучения оптимизация обучения сущностные характеристики оптимизации инженерное образование подготовка инженеров будущие инженеры инженеры профессиональная самореализация самореализация профессиональное самоопределение самоопределение выбор профессии профессии профессиональная деятельность саморегуляция стрессы эустрессы дистрессы саморазвитие

Рейтинговая система контроля знаний студентов в условиях языкового вуза в Республике Узбекистан, Конкурентная среда в образовании: миф или реальность?, ...

О.Ф. Пиралова, Омский государственный университет путей сообщения Факторы формирования профессиональной компетентности студентов при оптимизации обучения профессиональным дисциплинам Оптимизируя процесс подготовки инженерных работников, необходимо формировать взаимосвязи между профессионально-ква лификационной и профес сио на льно-личностной со ставляющими ком петенций. <...> Л.А. Коростылевой, можно заметить, что при профессиональной подготовке компетентных инженерных кадров одними из ведущих внутренних факРассматриваются ведущие внутренние факторы, оказывающие воздействие на достижение цели обучения – профессиональное самоопределение, саморазвитие, саморегуляция и самореализация. <...> Автором делается вывод о том, что субъективное отношение инженерных работников к производственным ситуациям проявляется в оценке явлений и процессов, понимании смысла профессионального поведения и профессиональной деятельности в целом. <...> Ключевые слова: профессиональное самоопределение, самореализация в профессии, саморегуляция молодого специалиста, саморазвитие инженера. <...> Эти качества можно соотнести с формированием профессиональной компетентности у студентов инженерно-технических вузов, так как получаемые знания и информация необходимы для активной и ответственной профессиональной жизни, а также для сопоставления, осознания и оценки жизненных процессов. <...> При этом субъективное отношение инженерных работников к производственным ситуациям проявляется в оценке явлений и процессов, понимании смысла профессионального поведения и профессиональной деятельности в целом. <...> Определение профессиональной самореализации связывается с наибольшим использованием потенциала человека в профессии (C. <...> Компетентность инженерных работников связана с умением применять сформированные компетенции в профессиональной деятельности. <...> Поскольку целью профессионального обучения является формирование компетентного <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт