Самостоятельная работа как обязательный элемент формирования профессионально-субъектной позиции студента-медика

высшее образование высшие учебные заведения вузы медицинские вузы медико-биологические факультеты кафедры биохимии студенты студенты-медики медики будущие врачи врачи 2 курс 3 курс 5 курс самостоятельная работа компетентностный подход профессионально-субъектная позиция профессионально-деятельностный компонент диагностические методики экспериментальные исследования исследования

Уважаемые читатели! Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!, О формировании информационной культуры студентов-экономистов в процессе обучения информатике на технологической основе, ...

Е.В. Бондаренко, Волгоградский государственный медицинский университет Самостоятельная работа как обязательный элемент формирования профессионально-субъектной позиции студента-медика Рассматривается роль самостоятельной работы в процессе формирования профессионально-субъектной позиции студента-медика. <...> Приводятся данные об уровне сформированности профессионально-деятельностного компонента профессиональносубъек тной позиции у студентов медицинского университета. <...> Компетентностный подход в образовании подразумевает, что выпускник высшего учебного заведения должен не только получать знания по предметам программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но и обладать сформированной профессиональносубъектной позицией. <...> Образование создает только условия для формирования компетентностей, а студент должен сам активно участвовать в процессе их формирования и развития. <...> Во-первых, профессионально компетентный врач (специалист) оказывает позитивное влияние на пациентов и коллег; вовторых, он сможет добиться лучших результатов в своей профессиональной деятельности; в-третьих, реализует акмеологические устремления. <...> Компетентностный подход, на котором базируется технология формирования профессиональносубъектной позиции студента, разрабатываемая нами, позволит повысить эффективность самореализации студентов в процессе обучения, т.е. 66 формирование саморегулирующей, самоуправляемой, способной к творческой и инновационной деятельности личности, стремящейся к самосовершенствованию. <...> Отметим, что сформированная профессионально-субъектная позиция студента служит основой для формирования профессиональносубъектной позиции специалиста [2]. <...> Нами разработана структурная модель профессиональносубъектной позиции в следующих вариантах: модель для специалиста и для студента-медика [3]. <...> В представленных вариантах модели одним <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт