Ценности-отношения в сфере образования в Республике Корея

зарубежные страны зарубежный опыт ценности-отношения ценностные отношения педагогические ценности профессия учителя учителя будущие учителя педагогическая профессия педагоги будущие педагоги отношение к учителям отношение к учащимся учащиеся ученики родители государство общество общественные организации статус учителя статус педагога юридический статус социальный статус экономический статус общественное положение социальное положение учебники программы законы об образовании исследования

Ключевые составляющие методики формирования музыкально-постановочных компетенций будущих режиссеров театрализованных представлений, Классический текст в образовательном процессе: стратегии значения и стратегии присутствия, ...

Е.В. Чалая, Школа педагогики Дальневосточного федерального университета Ценности-отношения в сфере образования в Республике Корея Аксиологические проблемы образования в настоящее время занимают видное место в проблематике педагогической науки. <...> Решение проблем педагогического образования в России, когда реальный престиж профессии учителя недопустимо низок, невозможно без определения ценностных составляющих педагогической профессии. <...> При решении ценностных проблем педагогического образования в России необходимо учитывать и зарубежный опыт. <...> Настоящее исследование посвящено рассмотрению вопроса о ценностях-отношениях в образовательной сфере Республики Корея. <...> В Республике Корея под влиянием традиционной конфуцианской идеологии, буддизма и других идеологических концепций сложилось особое отношение к профессии учителя. <...> Сферой нашего интереса явилось формирование ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей Республики Корея. <...> Среди минусов отмечается превалирование авторитарного стиля преподавания, абсолютная власть учителя, низкое положения учащегося, невозможность высказывать свое мнение, низкая активность учащихся, а среди плюсов – высокий уровень дисциплины, исполнительность учащихся. <...> Характер взаимоотношений участников педагогического процесса установлен в основном законе об образовании Республики Корея, а также в учебных пособиях по науке об образовании. <...> Двенадцатый параграф основного закона об образовании Республики Корея гласит, что основное право учащегося – это право на защиту и уважение в процессе образования. <...> В «Программе учителей», принятой Объединенным советом по образованию Республики Корея в 1982 году, более конкретно определены взаимоотношения учителя с учеником, общественными организациями и обществом. <...> В первой части программы расписаны особенности отношения учителя к ученику: «основной обязанностью учителя является взращивание <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт