Ключевые составляющие методики формирования музыкально-постановочных компетенций будущих режиссеров театрализованных представлений

высшее образование высшие учебные заведения вузы вузы культуры и искусства студенты-режиссеры будущие режиссеры режиссеры праздников режиссеры театрализованных представлений театрализованные представления развлекательная культура компетентностный подход профессиональные компетенции музыкально-постановочные компетенции формирование компетенций синтонность музыкально-образовательные дисциплины формы занятий методы обучения опыт работы

Готовность преподавателей вуза к организации работы по подготовке студентов к самостоятельной деятельности инновационной направленности, Педагогический потенциал джазового сольфеджио в формировании профессиональной подготовки современного учителя музыки, ...

А.М. Жукова, Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий КЛЮЧЕВЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ПОСТАНОВОЧНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ РЕЖИССЕРОВ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Развлекательная культура активно развивается, фактически пронизывая всю общественную жизнь. <...> 34 Осознавая растущую формирующую роль развлекательной культуры специалисты, изучающие это явление, поднимают вопрос о ее качестве. <...> В содержании данных профессиональных компетенций четко прослеживается потребность в овладении студентами знаниями и умениями, формировании у них ценностей и мотивов в области музыкального искусства – разумеется, наряду с другими выразительными средствами режиссуры, которые могут обеспечить более высокое качество театрализованных представлений. <...> Под музыкальнопостановочными компетенциями понимается интегративная совокупность качеств (знания, умения, готовность, способности, мотивы, убеждения и ценности) будущего режиссера в области музыкального искусства, необходимых для адекватной реализации постановочного замысла средствами музыки и обеспечивающих выполнение музыкально-постановочной деятельности на высоком художественном уровне. <...> Исследования, выполненные в аННа условиях реального педагогического процесса, позволили выделить основные принципы построения методики формирования музыкальнопостановочных компетенций. <...> Основополагающим принципом реализации этой методики является принцип синтонности. <...> Применение понятия «синтонность» уместно и необходимо и в области других искусств. <...> Качество театрализованного представления, его художественная ценность определяются согласованностью всех выразительных средств, которые создают единство и образность всей постановки (литература, музыка, живопись и др.) <...> . В связи с этим в основу формирования музыкальнопостановочных компетенций будущих режиссеров театрализованных представлений <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт