Психологические основы разработки адаптивной автоматизированной обучающей системы

автоматизированные обучающие системы адаптивные обучающие системы бихевиоризм бихевиористский подход индивидуализация обучения индивидуальные траектории обучения информатизация образования информационно-образовательные ресурсы информационные технологии когнитивные стили когнитивный подход конструктивистский подход линейные алгоритмы образовательные системы обучающие системы психологические основы

Акмеовалеологический подход в формировании индивидуальной стратегии здорового образа жизни субъектов образовательного процесса, Формирование навыков обработки семантики текстов студентами нелингвистических направлений, ...

Н.Э. Баумана Психологические основы разработки адаптивной автоматизированной обучающей системы Калужский филиал Московского государственного технического университета им. <...> Али) отмечают, что в основе разработки инновационных информационных решений лежат учет особенностей познавательных процессов и учебного стиля обучающегося, обоснованный выбор средств и объема обратной свя Артеменко О.А., Амеличева К.А., 2013 46 зи, высокая интерактивность обучающей системы, ориентация на уменьшение когнитивной нагрузки пользователя (упрощенная, единая по стилю и логике навигация по курсу и др.), адаптивность, под которой понимается «приспособляемость образовательного ресурса к индивидуальным особенностям обучающегося, лежащая в основе построения оптимальных траекторий обучения» [5, с. <...> В рамках нашего исследования под автоматизированной обучающей системой понимается функционально взаимосвязанный набор информационно-методических, программно-алгоритмических и организационно-контролирующих подсистем на базе средств информационных и коммуникационных технологий, предназначенных для оптимизации асинхронного и синхронного обучения, опосредованного средой Интернет, и работающих в диалоговом режиме коллективного пользования. <...> Технологические основы разработки адаптивной автоматизированной обучающей системы позволяют выделить в ее структуре следующие компоненты: – подсистему представления информации с поисковыми функциями (содержит теоретический материал); – подсистему учебных и тестовых заданий (базовый компонент автоматизированной обучающей системы); – подсистему администрирования (набор инструментов преподавателя, позволяющий создавать компоненты подсистемы представления информации, а также различные виды учебных и тестовых заданий); – подсистему коммуникации (внутри учебной группы, а также с преподавателем); – подсистему адаптации (набор алгоритмов, обеспечивающий генерирование <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт