Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования

аксиологизация образования аксиологический подход аксиологический потенциал аксиология бакалавры вузы высшее образование высшие учебные заведения исследования исследователи личностные ценности профессиональные ценности российские исследователи российские ученые система высшего образования социальные ценности студенты ученые ценности ценностные ориентации

Представительство организованных интересов гражданского общества в федеративных государствах: российская и американская специфика, Эссе как шаг в специальность и науку, ...

С.А. Медведева, Брянский государственный университет Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования Тенденции развития высшей школы в настоящее время таковы, что образование становится более практичным в смысле ориентации на запросы рынка труда и ожидания общества, в том числе самих студентов и их родителей. <...> Таким образом, правомерно говорить о том, что процесс подготовки выпускника вуза реализуется как приобщение к духовным и материальным ценностям общества через развитие личности, формирование у нее гражданского долга и культуры. <...> Вызывает опасения педагогов высшей шко Медведева С.А., 2013 61 Рассматривается значимость аксиологического подхода в системе современного высшего образования с учетом мнений современных ученыхисследователей. <...> Освещаются доводы в пользу формирования у студентов социальных, профессиональных и личностных ценностей. <...> Говоря об аксиологизации подготовки студента высшей школы, прежде всего отметим, что под ценностными ориентациями понимается отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. <...> Г.А. Мелекесов в своих работах, посвященных аксиологизации университетского образования, анализируя существующие и складывающиеся образовательные системы, подчеркивает, что «аксиологический подход к совершенствованию университетского образования является одной из перспективных линий, позволяющих актуализировать потенциальные возможности субъекта в повышении качества образовательного процесса» [5, с. <...> Н.Л. Худякова указывает на целесообразность построения образовательного процесса таким образом, чтобы «общественный опыт, передаваемый педагогами и усваиваемый учащимися, сна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ чала обеспечивал возникновение у учащихся определенных личностных ценностей» [7, с. <...> По мнению исследователя, «это приводит к потребности освоения <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт