Приемы реализации компетентностного подхода при обучении общепрофессиональным дисциплинам в медицинском вузе

медицинское образование высшее образование высшие учебные заведения вузы медицинские вузы лечебные факультеты подготовка врачей будущие врачи врачи учебные дисциплины общепрофессиональные дисциплины доклинический этап компетентностный подход практико-ориентированный подход ситуационные задачи клинические ситуации клинические умения практические навыки зарубежный опыт зарубежные страны страны ближнего зарубежья ближнее зарубежье

Инверсионность формирования профессиональных компетенций и конкурентной работоспособности в процессе подготовки бакалавров агроинженерии, Проблемы профессиональной подготовки и переподготовки педагогов, ...

А.К. Усович, Витебский государственный медицинский университет Приемы реализации компетентностного подхода при обучении общепрофессиональным дисциплинам в медицинском вузе В основе государственных образовательных стандартов последнего поколения лежит переход от формализованных дисциплинарных практик в учебном процессе к междисциплинарному компетентностному подходу, базирующемуся на усилении профессиональной и фундаментальной подготовки [5, с. <...> В отработанной системе высшего медицинского образования СССР, а затем России и Беларуси, даже не используя этот новый термин, всегда готовили специалистов, ориентированных на умение применять свои знания на практике в различных клинических ситуациях. <...> Согласно принятому в 2010 году федеральному государственному образовательному стандарту, выпускник лечебного факультета КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА должен обладать восемью общекультурными и тридцатью двумя профессиональными компетенциями [9, с. <...> Нередко предполагается соблазнительно легкий путь подготовки таких врачей в медицинских вузах. <...> Например, отобрать из массы абитуриентов людей, готовых по своим нравственным, душевным качествам к медицинской деятельности, и просто обучить их врачебному ремеслу, приемам диагностики, методам и технологиям лечения больных. <...> Она заключается в том, чтобы из разных лодей в том числе и неготовых к медицинской деятельности юных интеллектуалов, воспитать врачей [1, с. <...> Ведь сегодня государство и общество предъявляют к медицинскому образованию и, следовательно, работе медицинских учебных заведений особое требование – обеспечить единство образования, научных исследований и клинической практики [4]. <...> В процессе подготовки врача это предполагает стимулирование клинического мышления обучающихся, формирующегося только при условии междисциплинарного подхода при наделении студентов необходимыми знаниями, умениями и навыками. <...> Будущий врач должен быть подготовлен <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт