Федеральный государственный стандарт профессионального образования как инструмент отражения требований рынка труда

профессиональное образование образовательные учреждения учреждения начального профессионального образования учреждения среднего профессионального образования образовательные стандарты федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС профессиональные стандарты стандарты начального профессионального образования стандарты среднего профессионального образования модульно-компетентностный подход компетентностный подход образовательные программы профессиональные образовательные программы основные профессиональные образовательные программы ОПОП вариативная часть рынок труда региональный рынок труда работодатели

Оптимизация организационно-методических условий в рамках реализации ФГОС нового поколения как условие повышения качества профессиональной подготовки студентов, Проект создания учебно-производственной базы колледжа как фактор повышения качества профессиональной подготовки, ...

Модульно-компетентностный подход, заложенный как главный принцип федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС), определяет, прежде всего, ориентацию на цели, значимые для сферы труда. <...> В пределах одного модуля, выступающего целостной единицей образовательного стандарта, по профессии/специальности, осуществляется комплексное освоение умений и знаний в рамках формирования конкретной компетенции, которая обеспечивает выполнение конкретной трудовой функции, отражающей требования рынка труда. <...> Результаты обучения в стандартах не дифференцируются по предметным областям, а дают интегральное описание итогов освоения основных профессиональных образовательных программ. <...> Таким образом, ФГОС задают результаты, выраженные в терминах компетенций, которые требуют дальнейшей конкретизации и наполнения. <...> Федеральные государственные стандарты НПО, СПО содержат рамочное описание требований в первую очередь к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы (далее ОТТОТТ), во-вторых, к структуре ОПОП, в-третьих, к условиям реализации ОПОП. <...> Построенный таким образом ФГОС представляет собой комплекс требований с минимальным прописыванием содержания и с минимальным указанием на конкретные дисциплины. <...> Следовательно, реализация федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования в образовательных учреждениях НПО, СПО требует специально спланированной подготовительной работы в части разработки необходимой документации и подготовки педагогического коллектива к их введению. <...> Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта. <...> Конкретные виды профессиональной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт