Формирование компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности бакалавров направления подготовки "Туризм"

высшее образование высшие учебные заведения вузы туристское образование направления подготовки туризм бакалавры студенты компетенции студентов формирование компетенций компетенции самоорганизации самоорганизация учебно-профессиональная деятельность педагогические условия проблемные задачи эссе опытная работа исследования

Музыкальная психотерапия в структуре профессиональной подготовки бакалавров на факультете искусств и художественного образования, Стратегические направления развития профессионального образования, ...

О.В. Шокот, Колледж современного управления Формирование компетенций самоорганизации учебнопрофессиональной деятельности бакалавров направления подготовки «Туризм» В настоящей статье мы попытались раскрыть особенности организации и результаты опытной работы студентов вузов по формированию компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности. <...> Ведущей целью опытной работы явилась проверка эффективности педагогических условий, обеспечивающих реализацию системы формирования компетенций самоорганизации учебнопрофессиональной деятельности бакалавров. <...> На первом этапе, охватившем 2011/2012 учебный год, определялся уровень сформированности компетенций самоорганизации учебно- профессиональной деятельности студентов вузов. <...> Результаты констатирующего этапа опытной работы показали следующее: – процесс формирования компетенций самоорганизации в вузах не носит системного и целостного характера; – большинство студентов имеют достаточно низкий и средний уровни сформированности компетенций самоорганизации учебно-профессиональной деятельности. <...> ЕЛАНА На основании данных констатирующего этапа опытной работы мы пришли к выводу, что для формирования компетенций самоорганизации учебнопрофессиональной деятельности студентов необходимы целенаправленная работа, предусматривающая реализацию совокупности педагогических условий, а также создание и внедрение специально разработанной системы и программы психологопедагогического сопровождения. <...> Методика организации формирующего этапа опытной работы в контрольной и экспериментальной группах была разной. <...> В экспериментальной группе целенаправленно и последовательно проверялись эффективность функционирования предлагаемой нами системы формирования компетенций самоорганизации и эффективность совокупности педагогических условий. <...> В контрольной группе обучение студентов осуществлялось традиционным способом. <...> Организация <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт