Психология лекции

беседы вопросы вузовские лекции вузы высшее образование высшие учебные заведения доказательства от противного исполнение лекций лекторы лекции лекционный материал метод повторений метод проблемного изложения метод совмещений методические рекомендации методы обучения методы преподнесения материала педагогическая психология повторения преподаватели вузов преподнесение материала проблемное изложение противопоставления психологические основы размышления совмещения

Все выше, и выше, и выше..., Историко-педагогический анализ эволюции контроля учебной деятельности, ...

В.Н. Спеваков, Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов Психология лекции Статья седьмая МЕТОДЫ ПРЕПОДНЕСЕНИЯ МАТЕРИАЛА В этой статье рассматриваются методы преподнесения материала на вузовской лекции (методы проблемного изложения, повторений и совмещений), которые должен знать и уметь применять каждый лектор при исполнении лекции на любую тему. <...> МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ Метод проблемного изложения – это проблемное освещение лекционного материала, а не решение на лекции каких-то трудноразрешимых научных проблем. <...> Цель этого метода – вовлечь слушателей в обсуждение излагаемых задач, что укрепляет и Спеваков В.Н., 2013 36 поддерживает произвольное внимание студентов. <...> Психологам, например, известно следующее: – если человек выполняет с объектом внимания (в данном случае – с материалом лекции) какую-то работу (физическую или интеллектуальную), то устойчивость внимания возрастает; – если слушатель, у которого лектор организовал внимание на лекции, наталкивается во время усвоения материала на какоето препятствие, то деятельность его мозга резко усиливается, НАШ ПРАКТИКУМ а значит, намного улучшается восприятие, понимание и запоминание. <...> К приемам формирования метода проблемного изложения относятся вопросы, беседы, размышления, противопоставления, доказательства от противного. <...> Во время исполнения лекции лектор время от времени использует прием «вопросы». <...> Быстрые удачные ответы на вопросы лектора взбадривают студентов, а сложные, требующие долгого напряженного обдумывания, во-первых, «сжигают» лекционное время, а во-вторых, быстро утомляют студентов и разрушают их внимание. <...> БЕСЕДЫ Цель этого приема – завязать спор со слушателями и вызвать у них возражения. <...> Беседа должна вестись не только между слушателями и лектором, но и между самими слушателями. <...> ВИТАЛИЙ НИКОЛАЕВИЧ СПЕВАКОВ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математики и методики <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт