Формирование общих познавательных действий в вузовском лабораторном практикуме

учебный процесс познавательные действия поисковая деятельность поиск информации лабораторные практикумы лабораторные работы лабораторные задания психолого-педагогические характеристики вузы студенты познавательная деятельность

Медиаменеджмент как феномен управленческой культуры информационной эпохи, Специализация и профилизация как компоненты эффективного медиаменеджмента, ...

ОБРАЗОВАНИЕ УДК 159.9:37.01 + 378.147.88 М. Д. Семенов ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ВУЗОВСКОМ ЛАБОРАТОРНОМ ПРАКТИКУМЕ Рассматривается теория и практика формирования общих познавательных действий в вузовском лабораторном практикуме. <...> Большое внимание уделяется основным психолого-педагогическим характеристикам лабораторных заданий с элементами поисковой деятельности, а также схеме обобщенной ориентировки в их планировании и выполнении. <...> К сожалению, в такой важной организационной форме обучения в вузе, как лабораторный практикум, эти действия формируются стихийно, а следовательно, недостаточно эффективно (к такому выводу приводит изучение общепринятых методик преподавания и учебных пособий: см., например, [12 14]). <...> Одна из существенных причин этого заключается в недостаточной развитости методов организации ориентировочной части учебных действий, которая, как известно, играет ключевую роль в формировании последних. <...> В ней, в частности, сформулированы принципиальные положения об ориентировочной основе действия2 (ООД) третьего (системного) типа, которая характеризуется полным составом и высокой степенью общности входящих в нее знаний (ориентиров). <...> Следует, однако, учесть, что подобные работы являются весьма трудоемкими, поскольку предполагают принципиальную перестройку содержания учебных дисциплин путем выделения основных функциональных единиц материала и установления общих правил их сочетания. <...> 2 Ориентировочная основа действия это система условий, на которые реально опирается человек при выполнении действия. <...> Формирование общих познавательных действий 119 метников к решению таких задач. <...> Поэтому, признавая важность и перспективность попыток конструирования ООД третьего типа, вполне правомерно ставить вопрос о выработке альтернативного подхода к планированию и выполнению лабораторных заданий, который не требует специфической препарации учебного материала, но вместе <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт