Психолого-педагогические основы образования в России: перспективы холистического подхода

холистическое образование целостное образование реформирование образования модернизация образования психолого-педагогические методы психолого-педагогические основы учебно-воспитательный процесс непрерывное образование системно-деятельностный подход

Адекватная система мотивации персонала как инструмент достижения стратегических целей вуза, Изучение ценностей профессиональной деятельности педагогов-психологов: поиск методики, ...

Я. С. Бороненкова ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПЕРСПЕКТИВЫ ХОЛИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА Рассматриваются основные принципы холистического образования и возможности их применения при модернизации системы образования в России. <...> Авторы приходят к выводу о том, что реформирование российского образования под задачи и вызовы времени, обозначенные в новых Федеральных государственных образовательных стандартах и международных документах, подписанных Россией, предполагает изменение самих психолого-педагогических основ учебно-воспитательного процесса, перспективного соединения всех его составляющих. <...> Присоединение России к международным проектам по модернизации системы образования стало подтверждением стремления нашей страны к активному участию в создании единого образовательного пространства и планомерному переходу к новой модели развития «обществу знания» [5]. <...> Согласно этой концепции, принципиальное отличие «общества знания» от предшествующих типов состоит в том, что впервые в истории человечества ключевым фактором успешного развития общества становится не доступ к распределению производственных, финансовых или природных ресурсов, а владение знаниями отличное от простого получения информации умение обрабатывать и использовать ее для достижения ЯРУЛЛИНА Линара Ильясовна магистрант факультета «Психология образования» Московского городского психолого-педагогического университета (е-mail: linara.yarullina@gmail.com). <...> Психолого-педагогические основы образования 125 социально значимых целей, трансформировать информацию в социально полезное знание. <...> ? Подобные вопросы целеполагания, подспудно пронизывающие всю историю обучения и воспитания начиная с античности, помогают четче определить приоритеты системы образования в тот или иной период, а следовательно, проследить, в какой мере они реализуются и могут быть реализованы при сохранении действующих образовательных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт