Программно-методическая поддержка разработки тестовых заданий для педагогического контроля знаний

профессионально-педагогическая компетентность; автоматизированное тестирование; онтология; автоматизированный синтез тестовых заданий

Методологический аспект когнитивно-прагматического изучения художественного текста и дискурса: проблемное поле решений Сочинской лингвориторической школы, Новые подходы к подготовке научно-педагогических кадров в аспирантуре, ...

И.Д. Рудинский доктор педагогических наук, профессор кафедры систем управления и вычислительной техники КГТУ idru@yandex.ru <...> Н.А. Давыдова аспирант кафедры систем управления и вычислительной техники КГТУ nziboreva@mail.ru Программно-методическая поддержка разработки тестовых заданий для педагогического контроля знаний Рассматриваются вопросы повышения профессионально-педагогической компетентности преподавателя вуза в области автоматизированного тестирования знаний с помощью программно-методического комлекса «Система автоматизированного синтеза тестовых заданий» Ключевые слова: профессионально-педагогическая компетентность; автоматизированное тестирование; онтология; автоматизированный синтез тестовых заданий Использование эффективных инструментов контроля знаний — одно из важных условий повышения качества и обеспечения индивидуализации образования в вузе. <...> Автоматизированное тестирование является одним из наиболее технологичных способов контроля знаний и обладает такими достоинствами, как: высокая скорость обработки результатов, полнота охвата педагогическим контролем всей массы обучающихся, объективность, возможность применения в системах дистанционного образования и адаптивного компьютерного обучения, а также существенное снижение временных затрат преподавателя по сравнению с индивидуальным контролем [16]. <...> Тем не менее, существует ряд проблем применения этой формы педагогического контроля, основными из которых являются высокая трудоемкость разработки тестовых заданий (ТЗ) и недостаточная компетентность преподавателей в этой области. <...> Анализируя известные определения понятия «профессиональная компетентность преподавателя» [8, 12, 20, 21], необходимо, во-первых, отметить системность понятия, подразумевающего наличие профессиональных знаний, умений и опыта, а во-вторых, личностной мотивации, позволяющих эффективно выполнять стоящие перед работником задачи в процессе <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт