ДИСКУССИИ ОБ ОБЩЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ВО ФРАНЦИИ В ЭПОХУ РЕВОЛЮЦИИ*

университет общественное образование публичная поли- тика гражданские добродетели.

ПРИЗНАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ О сессии Фонда Рикёра в Париже, МИФ АРИСТОФАНА И ТРАНСЦЕНДЕНТНОЕ НАСЛАЖДЕНИЕ Оргазм и сфера чувств1, ...

Философские науки – 9/2014 ОБРАЗОВАНИе И ОБЩеСТВО Формирование Личности и Гражданина ДИСКУССИИ ОБ ОБЩеСТВеННОМ ОБРАЗОВАНИИ ВО ФРАНЦИИ В ЭПОХУ РеВОЛЮЦИИ* <...> Однако, как это ни парадоксально, дискуссии об общественном образовании, которые имели место во Франции в 1789 – 1793 гг., практически не освещены в российской литературе и мало изучены в самой Франции. <...> Дискуссии о «конечных целях» образования сначала развернулись в Национальном Конвенте, где постепенно определились две противоположные позиции, авторами которых были Ж.А. Кондорсе и сторонники Ж. <...> Робеспьера и других якобинцев, убежденных в том, что для сохранения республиканского равенства необходимо разрушить всю систему высшего образования, способствовавшую сохранению сословных привилегий, упразднение которых было целью Революции. <...> Между тем, Кондорсе впервые во Франции разработал модель равного, но не уравнительного, образования, основанного на принципе равенства шансов, т.е. равного доступа к образовательным ресурсам как условию формирования справедливого общества. <...> Вследствие секуляризации образования, встал вопрос, должна ли система национального воспитания и об* Работа выполнена при поддержке Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2014/2015 г., грант 14-01-0190. <...> Конституционный комитет, созданный при Учредительном собрании, в период с лета 1789 г. по конец сентября 1791 г. изучал все имеющиеся на тот момент проекты развития общественного образования. <...> Он провозгласил, что начальная школа должна быть общедоступной «прежде всего для того, чтобы пропитаться принципами морали», тогда как средняя школа и профессиональные колледжи должны иметь своей задачей распространение «всех человеческих знаний, методов, способствующих взрослению человека и совершенствованию его основных способностей»1 . 30 сентября 1791 г. Конституционный комитет завершил свои полномочия решением о том, что все образовательные учреждения продолжают свое нормальное функционирование <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт